Consolider vos acquis B1 pour aborder le B2 avec assurance
Avant d'entrer dans les contenus proprement B2, il est indispensable de faire un bilan honnête de votre niveau B1. Le DELE B2 (Diploma de Español como Lengua Extranjera) est délivré par l'Instituto Cervantes et exige une maîtrise stable des compétences suivantes héritées du B1 :
Si l'une de ces zones vous paraît fragile, cette leçon vous guidera pas à pas dans la révision ciblée de chaque point.
Le saut du niveau B1 au niveau B2 constitue l'une des transitions les plus significatives dans l'apprentissage de l'espagnol. Au B1, vous êtes capable de vous débrouiller dans la plupart des situations de la vie quotidienne ; au B2, vous devez pouvoir interagir avec aisance avec des locuteurs natifs, comprendre des textes complexes et vous exprimer avec nuance et précision.
L'Instituto Cervantes précise dans son Plan Curricular que le niveau B2 implique notamment : « El alumno es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de especialización. »
Concrètement, trois grandes évolutions caractérisent le passage B1→B2 :
Cette première leçon vous propose donc de parcourir méthodiquement les structures B1 qui serviront de fondations aux constructions B2 que vous allez découvrir dans les leçons suivantes.
Le tableau suivant récapitule les six temps fondamentaux du B1 avec un verbe modèle pour chaque conjugaison. Étudiez particulièrement les irrégularités : elles seront réactivées au B2 dans des structures plus complexes.
| Personne | Présent hablar |
Prét. Parfait comer |
Imparfait vivir |
Prét. Indéfini ser/ir |
Futur tener |
Conditionnel poder |
|---|---|---|---|---|---|---|
| yo | hablo | he comido | vivía | fui | tendré | podría |
| tú | hablas | has comido | vivías | fuiste | tendrás | podrías |
| él/ella | habla | ha comido | vivía | fue | tendrá | podría |
| nosotros | hablamos | hemos comido | vivíamos | fuimos | tendremos | podríamos |
| vosotros | habláis | habéis comido | vivíais | fuisteis | tendréis | podríais |
| ellos | hablan | han comido | vivían | fueron | tendrán | podrían |
| yo — irreg. | tengo | he dicho | era | hice | haré | querría |
| tú — irreg. | tienes | has dicho | eras | hiciste | harás | querrías |
| él — irreg. | tiene | ha dicho | era | hizo | hará | querría |
| nos. — irreg. | tenemos | hemos dicho | éramos | hicimos | haremos | querríamos |
| vos. — irreg. | tenéis | habéis dicho | erais | hicisteis | haréis | querríais |
| ellos — irreg. | tienen | han dicho | eran | hicieron | harán | querrían |
| yo — saber | sé | he sabido | sabía | supe | sabré | sabría |
| yo — poner | pongo | he puesto | ponía | puse | pondré | pondría |
| yo — venir | vengo | he venido | venía | vine | vendré | vendría |
| yo — salir | salgo | he salido | salía | salí | saldré | saldría |
| yo — decir | digo | he dicho | decía | dije | diré | diría |
| yo — traer | traigo | he traído | traía | traje | traeré | traería |
| yo — dormir | duermo | he dormido | dormía | dormí | dormiré | dormiría |
| yo — jugar | juego | he jugado | jugaba | jugué | jugaré | jugaría |
| yo — perder | pierdo | he perdido | perdía | perdí | perderé | perdería |
| yo — poder | puedo | he podido | podía | pude | podré | podría |
| yo — querer | quiero | he querido | quería | quise | querré | querría |
| yo — seguir | sigo | he seguido | seguía | seguí | seguiré | seguiría |
| yo — subj. prés. | hable | coma | viva | sea | tenga | pueda |
| tú — subj. prés. | hables | comas | vivas | seas | tengas | puedas |
| él — subj. prés. | hable | coma | viva | sea | tenga | pueda |
| nos. — subj. prés. | hablemos | comamos | vivamos | seamos | tengamos | podamos |
| vos. — subj. prés. | habléis | comáis | viváis | seáis | tengáis | podáis |
| ellos — subj. prés. | hablen | coman | vivan | sean | tengan | puedan |
Ces structures constituent la base sur laquelle vous allez construire vos compétences B2. Assurez-vous de les maîtriser parfaitement avant de passer à la leçon suivante.
| Structure B1 | Exemple | Traduction |
|---|---|---|
| aunque + indicatif (fait réel) | Aunque llueve, salgo. | Même s'il pleut, je sors. |
| aunque + subjonctif (hypothèse) | Aunque llueva, saldré. | Même s'il pleut (éventuel), je sortirai. |
| para que + subjonctif | Te lo explico para que entiendas. | Je te l'explique pour que tu comprennes. |
| cuando + subjonctif (futur) | Cuando llegues, llámame. | Quand tu arriveras, appelle-moi. |
| si + présent + futur | Si tengo tiempo, iré. | Si j'ai le temps, j'irai. |
| llevar + gérondif | Llevo dos años estudiando. | Cela fait deux ans que j'étudie. |
| estar + gérondif | Estoy leyendo un libro. | Je suis en train de lire un livre. |
| antes de / después de + inf. | Antes de salir, revisa todo. | Avant de partir, vérifie tout. |
| lo que + relatif | Lo que me gusta es el cine. | Ce qui me plaît, c'est le cinéma. |
| es que / es necesario que | Es necesario que estudies más. | Il est nécessaire que tu études plus. |
| ser + adjectif + que + subj. | Es importante que vengas. | Il est important que tu viennes. |
| esperar / querer + que + subj. | Espero que todo salga bien. | J'espère que tout se passe bien. |
| # | Espagnol | Français | Exemple B1+ |
|---|---|---|---|
| 1 | el acuerdo | l'accord / l'entente | Llegaron a un acuerdo satisfactorio. |
| 2 | el ámbito | le domaine / la sphère | En el ámbito laboral es clave. |
| 3 | sin embargo | cependant / néanmoins | Sin embargo, no llegó a tiempo. |
| 4 | por lo tanto | par conséquent | Por lo tanto, debemos actuar ya. |
| 5 | a pesar de | malgré / en dépit de | A pesar de todo, seguimos adelante. |
| 6 | el plazo | le délai / l'échéance | El plazo vence el viernes. |
| 7 | el reto | le défi | El mayor reto es la comunicación. |
| 8 | destacar | se démarquer / souligner | Destaca su capacidad de liderazgo. |
| 9 | la propuesta | la proposition | Su propuesta fue muy valorada. |
| 10 | la herramienta | l'outil | Es una herramienta muy útil. |
| 11 | el entorno | l'environnement / le milieu | El entorno digital evoluciona rápido. |
| 12 | asumir | assumer / prendre en charge | Hay que asumir las consecuencias. |
| 13 | el impacto | l'impact | El impacto ambiental es enorme. |
| 14 | plantear | poser / soulever | Plantea una cuestión importante. |
| 15 | el vínculo | le lien / l'attachement | Hay un vínculo fuerte entre ellos. |
| 16 | contrastar | contraster / vérifier | Hay que contrastar la información. |
| 17 | el conjunto | l'ensemble | En conjunto, los resultados son positivos. |
| 18 | la tendencia | la tendance | La tendencia actual es favorable. |
| 19 | el nivel de vida | le niveau de vie | El nivel de vida ha mejorado. |
| 20 | la desigualdad | l'inégalité | La desigualdad social persiste. |
| 21 | a raíz de | à la suite de | A raíz de la crisis, cambió todo. |
| 22 | en cuanto a | en ce qui concerne | En cuanto a los costes, hay opciones. |
| 23 | poner en marcha | mettre en place / lancer | Pusieron en marcha el proyecto. |
| 24 | tener en cuenta | tenir compte de | Hay que tener en cuenta los riesgos. |
| 25 | llevar a cabo | mener à bien / réaliser | Llevaron a cabo el experimento. |
| 26 | dar lugar a | donner lieu à / provoquer | Esto puede dar lugar a conflictos. |
| 27 | cabe destacar | il convient de souligner | Cabe destacar su dedicación. |
| 28 | a largo / corto plazo | à long / court terme | A largo plazo, esto beneficia a todos. |
| 29 | con respecto a | par rapport à / en ce qui concerne | Con respecto a tu pregunta, diré que… |
| 30 | la brecha | le fossé / l'écart | La brecha digital sigue creciendo. |
| 31 | la ciudadanía | la citoyenneté | La ciudadanía activa es fundamental. |
| 32 | la huella | l'empreinte / la trace | Reducir la huella de carbono es urgente. |
| 33 | la convivencia | la cohabitation / le vivre-ensemble | La convivencia pacífica es posible. |
| 34 | el bienestar | le bien-être | El bienestar social depende de todos. |
| 35 | la sostenibilidad | la durabilité / la soutenabilité | La sostenibilidad energética es clave. |
| 36 | la equidad | l'équité | Trabajamos por la equidad de género. |
| 37 | la incertidumbre | l'incertitude | La incertidumbre económica preocupa. |
| 38 | la demanda | la demande | La demanda de vivienda ha subido. |
| 39 | el acceso | l'accès | El acceso a la educación es un derecho. |
| 40 | la perspectiva | la perspective / le point de vue | Desde mi perspectiva, es esencial actuar. |
Ana: «Marcos, tenemos que hablar del informe. El plazo vence mañana y todavía no hemos terminado la sección de análisis.»
→ Marcos, il faut qu'on parle du rapport. Le délai expire demain et on n'a pas encore terminé la section d'analyse.
Marcos: «Lo sé, Ana. He estado trabajando en ello desde esta mañana. Sin embargo, hay algunos datos que no cuadran y necesito contrastarlos con el departamento de ventas.»
→ Je sais, Ana. Je travaille dessus depuis ce matin. Cependant, il y a des données qui ne concordent pas et je dois les vérifier avec le département des ventes.
Ana: «Entiendo, pero es necesario que acabemos hoy. ¿Puedes encargarte tú de los datos y yo termino el resumen ejecutivo?»
→ Je comprends, mais il faut qu'on finisse aujourd'hui. Peux-tu t'occuper des données et moi je termine le résumé exécutif ?
Marcos: «Perfecto. En cuanto a los gráficos, ya los tengo listos. Solo falta añadirlos al documento final.»
→ Parfait. En ce qui concerne les graphiques, ils sont déjà prêts. Il ne reste plus qu'à les ajouter au document final.
Sofía: «La brecha entre los que contaminan y los que sufren las consecuencias sigue siendo enorme. Cabe destacar que los países en desarrollo asumen los peores efectos del cambio climático.»
→ Le fossé entre ceux qui polluent et ceux qui subissent les conséquences reste énorme. Il convient de souligner que les pays en développement assument les pires effets du changement climatique.
Javier: «Tienes razón, pero no podemos ignorar que la huella de carbono per cápita de los países ricos es mucho mayor. A largo plazo, esto da lugar a movimientos migratorios masivos.»
→ Tu as raison, mais on ne peut pas ignorer que l'empreinte carbone per capita des pays riches est bien plus grande. À long terme, cela donne lieu à des migrations massives.
Sofía: «Por lo tanto, es imprescindible que cada gobierno ponga en marcha políticas de sostenibilidad ambiciosas. La ciudadanía también tiene un papel fundamental.»
→ Par conséquent, il est indispensable que chaque gouvernement mette en place des politiques ambitieuses de durabilité. Les citoyens ont aussi un rôle fondamental.
Entrevistadora: «¿Puede contarme cuál es su mayor reto profesional hasta la fecha?»
→ Pouvez-vous me parler de votre plus grand défi professionnel à ce jour ?
Candidato: «Sin duda, fue cuando tuve que asumir la dirección del equipo a raíz de la salida inesperada del director. Llevé a cabo una reestructuración completa del departamento en un entorno de gran incertidumbre.»
→ Ce fut sans aucun doute lorsque j'ai dû assumer la direction de l'équipe à la suite du départ inattendu du directeur. J'ai mené à bien une restructuration complète du département dans un contexte de grande incertitude.
Entrevistadora: «Muy interesante. Con respecto a su gestión del equipo, ¿qué herramientas utilizó para mantener el bienestar del personal?»
→ Très intéressant. Par rapport à votre gestion d'équipe, quels outils avez-vous utilisés pour maintenir le bien-être du personnel ?
Candidato: «Principalmente, establecí vínculos de confianza mediante reuniones semanales y destacé siempre los logros colectivos antes que los individuales.»
→ Principalement, j'ai établi des liens de confiance grâce à des réunions hebdomadaires et j'ai toujours mis en avant les succès collectifs avant les individuels.
Complétez avec la forme correcte du verbe entre parenthèses.
Reformulez chaque phrase en utilisant le connecteur proposé, sans changer le sens.
Lisez le texte et répondez par VRAI (V) ou FAUX (F), puis justifiez avec une phrase du texte.
Ne confondez pas aunque + indicatif (fait réel, concession sur un fait établi) et aunque + subjonctif (hypothèse, fait non encore réalisé ou dont on veut minimiser l'importance). Cette distinction est systématiquement testée dans les épreuves DELE B2.
«El nivel B2 supone un cambio cualitativo en el dominio del español: el aprendiente pasa de ser un usuario básico competente a ser un usuario independiente capaz de interactuar con eficacia en contextos complejos.»
La leçon suivante est également gratuite. Découvrez-la sans inscription.
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