Dictée, lecture, rédaction : les fondamentaux du français à l'examen CEP.
Durée : 1h30, coefficient 4. Trois parties :
L'adjectif s'accorde en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/pluriel) avec le nom.
Exemples : un petit garçon → des petits garçons → une petite fille → des petites filles.
| Homophones | Différence | Exemple |
|---|---|---|
| a / à | a = verbe avoir ; à = préposition | Il a un livre. Il va à l'école. |
| et / est | et = conjonction ; est = verbe être | Léa et Paul. Léa est à l'école. |
| son / sont | son = possessif ; sont = verbe être | Son livre. Ils sont là. |
| ce / se | ce = démonstratif ; se = pronominal | Ce livre. Il se lave. |
| on / ont | on = pronom indéfini ; ont = avoir | On mange. Ils ont faim. |
Je chante, tu chantes, il/elle chante, nous chantons, vous chantez, ils/elles chantent.
Je finis, tu finis, il/elle finit, nous finissons, vous finissez, ils/elles finissent.
| Verbe | Présent (je) | Passé composé (j') | Futur (je) |
|---|---|---|---|
| Être | suis | ai été | serai |
| Avoir | ai | ai eu | aurai |
| Aller | vais | suis allé(e) | irai |
| Faire | fais | ai fait | ferai |
| Dire | dis | ai dit | dirai |
« Ce matin, Aïcha s'est levée tôt pour aller à l'école. Elle a pris son cartable et ses cahiers. Son petit frère, lui, dormait encore. Sur le chemin, elle a rencontré ses amies qui lui ont souri. »
Points à vérifier : accent é/è/ê, accord 'levée' (avec sujet féminin), 'son' vs 'sont', 'ses' (pluriel possessif) vs 'ces' (démonstratif pluriel), accord 'amies' (féminin pluriel), 'ont souri' (auxiliaire avoir, participe passé invariable car pas de COD avant).
Ma journée d'école préférée a été le 10 juin dernier. C'était la fête de l'école.
Le matin, je suis arrivé tôt avec mes amis. Nous avons décoré la cour avec des fleurs et des ballons colorés. Ensuite, le directeur a fait un discours.
Puis, il y a eu des jeux : la course en sac, la corde à sauter et les chants traditionnels. J'ai gagné la course en sac et j'ai reçu un livre comme cadeau.
À midi, nous avons mangé un bon repas tous ensemble : riz, viande et fruits.
Cette journée restera toujours dans mon cœur car j'étais entouré de mes amis et de mes maîtres.
La dictée, c'est l'épreuve où le maître lit un texte et tu dois l'écrire sans faute. Il lit le texte trois fois :
« Le matin, Kossi se lève tôt. Il prend son cartable et part à l'école. Sur le chemin, il rencontre son ami Adjoa qui mange une banane. Ils marchent ensemble jusqu'à la classe. Le maître les accueille avec un grand sourire. »
Mots difficiles expliqués :
Un homophone est un mot qui se prononce comme un autre mais s'écrit différemment. Voici la liste à connaître par cœur :
| Mot | Sens / astuce | Exemple |
|---|---|---|
| a / à | « a » = verbe avoir (il a). « à » = préposition | Il a un cahier. Je vais à l'école. |
| et / est | « et » = aussi. « est » = verbe être | Pain et eau. Il est gentil. |
| son / sont | « son » = à lui. « sont » = verbe être pluriel | Son sac. Ils sont là. |
| ses / ces | « ses » = à lui (plusieurs). « ces » = ceux-là | Ses livres. Ces enfants. |
| ou / où | « ou » = choix. « où » = lieu | Pain ou riz. Où es-tu ? |
| leur / leurs | « leur » = à eux (sg). « leurs » = à eux (plur) | Leur ami. Leurs amis. |
| mes / mais | « mes » = à moi. « mais » = pourtant | Mes livres. Petit mais fort. |
| on / ont | « on » = quelqu'un. « ont » = verbe avoir pluriel | On chante. Ils ont faim. |
| Personne | Présent | Imparfait | Futur | Passé composé |
|---|---|---|---|---|
| Je | suis | étais | serai | ai été |
| Tu | es | étais | seras | as été |
| Il/Elle | est | était | sera | a été |
| Nous | sommes | étions | serons | avons été |
| Vous | êtes | étiez | serez | avez été |
| Ils/Elles | sont | étaient | seront | ont été |
| Personne | Présent | Imparfait | Futur |
|---|---|---|---|
| J' | ai | avais | aurai |
| Tu | as | avais | auras |
| Il/Elle | a | avait | aura |
| Nous | avons | avions | aurons |
| Vous | avez | aviez | aurez |
| Ils/Elles | ont | avaient | auront |
Présent : je chante, tu chantes, il chante, nous chantons, vous chantez, ils chantent.
Imparfait : je chantais, tu chantais, il chantait, nous chantions, vous chantiez, ils chantaient.
Futur : je chanterai, tu chanteras, il chantera, nous chanterons, vous chanterez, ils chanteront.
« Samedi dernier, c'était la fête de mariage de ma tante Aïssatou à Porto-Novo. Toute la famille s'est réunie dans la grande cour. Les femmes portaient de beaux pagnes colorés et les hommes étaient en boubous blancs. Ma maman a préparé du riz au gras avec du poulet. Les enfants jouaient et dansaient autour des tam-tams. J'ai mangé une grosse part d'ananas bien sucré. Le soir, nous avons regardé les feux d'artifice. Je suis rentré très fatigué mais heureux. Cette journée restera longtemps dans ma mémoire. »
« Mon école s'appelle EPP Gbégamey. Elle se trouve au bord d'une grande route à Cotonou. Le bâtiment est peint en jaune et blanc. Il y a six salles de classe, une cour en sable, deux grands manguiers et un drapeau du Bénin. La directrice s'appelle Madame Houngan. Mon maître de CM2, Monsieur Adékambi, est gentil mais sévère. À la récréation, nous jouons au football avec une vieille balle. J'aime beaucoup mon école parce que j'y ai mes amis. »
Selon le MEMP Bénin (Guide pédagogique CM2) : « L'élève de CM2 doit savoir produire un texte cohérent de 8 à 12 lignes en respectant l'orthographe d'usage et la concordance des temps. »
Le maître peut te demander d'enrichir ton vocabulaire en regroupant les mots par champ lexical. Voici quelques exemples utiles pour le CEP :
| Champ lexical | Mots associés |
|---|---|
| L'école | cartable, cahier, stylo, maître, élève, leçon, devoir, récréation, tableau, craie |
| La famille | père, mère, frère, sœur, oncle, tante, cousin, cousine, grand-père, grand-mère |
| Le marché | vendeur, acheteur, prix, monnaie, balance, panier, ananas, igname, manioc |
| Le sport | football, course, saut, ballon, équipe, terrain, arbitre, victoire, défaite |
| La nature | arbre, fleur, rivière, montagne, vent, pluie, soleil, lune, étoile, nuage |
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un signe de ponctuation. Il existe 4 types de phrases :
| Type | Rôle | Ponctuation | Exemple |
|---|---|---|---|
| Déclarative | Donne une information | Point (.) | Le ciel est bleu. |
| Interrogative | Pose une question | Point d'interrogation (?) | Où vas-tu ? |
| Exclamative | Exprime un sentiment | Point d'exclamation (!) | Quelle belle journée ! |
| Impérative | Donne un ordre | Point ou exclamation | Range ta chambre ! |
On ajoute un -s à la fin du mot : un livre → des livres ; une fleur → des fleurs.
un cheval → des chevaux ; un journal → des journaux ; un animal → des animaux.
Bijou, caillou, chou, genou, hibou, joujou, pou prennent un -x au pluriel : des bijoux, des cailloux, des choux, des genoux, des hiboux, des joujoux, des poux.
un bateau → des bateaux ; un noyau → des noyaux ; un cheveu → des cheveux.
Pour passer du masculin au féminin, on ajoute généralement un -e : un ami → une amie. Mais attention aux exceptions :
Pour bien lire, respecte trois règles : ne pas trop vite, respirer aux virgules, baisser la voix au point. Lis tous les soirs un petit texte à haute voix devant tes parents ou ton miroir. Mots à articuler souvent : spécialiste, anticonstitutionnellement, kilomètre, agriculture, ophtalmologie.
« Au cœur du village d'Adjarra, près de Porto-Novo, vivait un vieux pêcheur du nom de Dossou. Chaque matin, il descendait jusqu'au lac Nokoué avec sa pirogue en bois et son filet. Les enfants du quartier l'attendaient au retour pour acheter le poisson frais. Dossou racontait toujours des histoires d'autrefois, du temps des rois d'Abomey, et les enfants l'écoutaient bouche bée. »
Lis ce texte 3 fois : la 1re lentement pour comprendre, la 2e en marquant les pauses, la 3e à voix normale et fluide.
| Accent | Symbole | Exemple |
|---|---|---|
| Aigu | é | école, été, cinéma |
| Grave | è / à / ù | père, à, où |
| Circonflexe | â / ê / î / ô / û | âge, fête, île, hôpital, sûr |
| Tréma | ï / ë / ü | maïs, Noël, aiguë |
| Cédille | ç | garçon, leçon, ça |
Selon le MEMP Bénin (Référentiel CEP) : « L'élève doit maîtriser les règles orthographiques de base : accents, ponctuation, accords du verbe avec le sujet et de l'adjectif avec le nom. »
Selon l'UNICEF Bénin : « La maîtrise de la lecture et de l'écriture en français à la sortie du primaire est l'un des objectifs majeurs du système éducatif béninois. »
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